吃过早饭，王金山随着来卧虎镇中心小学参观学习的队伍往前走去。走着，走着，发现突见前面不远处白玉洁穿着漂亮的蓝色长裙，一手提着一捆崭新的学习材料，散发着油墨的香气；一手领着三四岁的天笑，天笑步态很矫健，脸蛋儿比妈妈更俊俏。
白玉洁像是看到后面的王金山，装作捆材料的样子蓦然回首。这一回头着实让王金山看清了俊俏的模样，心里便“咯噔”一下。他深深地望着她清澈如水的眼睛时，心情自然滋生难以抑制的悸动——好像在熙熙攘攘的女子群里一眼发现了天仙一样，心里由衷地赞美：“白玉洁的步子和背影，这么漂亮啊！”
白玉洁起来，看见王金山正目不转睛地瞧着自己，认为他在观赏她的裙子，因为在农村很少见到穿裙子的姑娘。她的脸蛋就刷的红了。由于紧张，或许刚才的材料没有整理好，啪地一声材料挣脱了绳子滑落下来，丢在了路上。
王金山跑过去捡起来，发现那是油印机自印的辅导讲义，小心地捆好递给她。
她不知道从什么时候起就默默地等他，她想见他，见他又不好意思，就故意挣脱了捆书的绳子让材料滑落。
王金山用惊讶的但温和的口吻问：“没想到在这见到你？”见她准备这么多材料，又说：“我今天来听白专家讲课或讲座。”
“先去玉莲姐办公室喝水。我该去上课了。”她给了他一个迷人的微笑。
“不用！你不方便，我自己去。”王金山向前走了几步，又回头看看她，见她还在那儿站着，自个儿脸也发烧。
白玉洁见他看她，抱起天笑向王金山招着小手，自个儿笑了笑，然后往书声琅琅的地方走去。
王金山不想错过任何一个学习的环节，他怕白玉洁发现就悄悄地来到最后面的一个座位上坐下听课。白玉洁在一个教室里同一个时间内能够给三个班级的学生授三门学课：一会儿一年级直接教学，二年级学生自学，三年级学生练习；一会儿二年级直接教学，一年级练习，三年级学生自学；一会儿一年级游戏，二年级练习，三年级直接教学。反复交替，穿插进行，还不是让高年级的学生指导、帮助低年级的学生，既让每一个学生学到了知识，提高了能力，还培养了学生的团结合作精神。
等王金山连听了两节课已是中午吃饭的时候，王金山不想打搅白玉洁，就匆匆到食堂吃了一点，趁着午间休息，他走进蒙玉莲的办公室，见一位蒙玉莲坐在办公桌前，激动地喊：“蒙校长，您好！谢谢您给我们提供这么好的学习机会。”
“应该感谢您来捧场。白玉洁的复式教学法还是您在卧虎镇留给大家的。”蒙玉莲很客气地说。
王金山见她白净微带点花色的脸蛋漂亮得无法挑剔，要不是双腿的缘故，可以说她是卧虎镇最美的女人。王金山看着心里酸酸的，他搬了一张板凳坐在蒙玉莲的面前。
蒙玉莲热情地说：“真难为你了，除了教书之外，汉副镇长让你帮着农民脱贫。学校里外就你一个人，难为你了。”
“藏大伟和白云鹤都留下来了。虽然教室不足，就那三间夫子庙。好多学生到您这儿来，您帮了我们大忙了！”王金山起身摸起桌子上的搪瓷缸子，到桌子底下取来水壶给蒙玉莲倒了一杯水。
蒙玉莲又推给王金山，然后和他攀谈起来，从大槐镇教师纷纷外出打工一些孩子没学上谈到王金山的马背小学、露天教室、湖上小学和庙宇学堂；又谈到大槐镇未来教育的发展，最后话题落到复式教学法，“ 复式教学（bined instruction）是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行；同单式教学（即把同一年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学。”
“蒙校长，卧虎岛是龙马县有名的学校，而我们办的学校只能在庙里、船上，教室和教师严重不足。您的复式教学帮了我们大忙啊！别保留经验啊！”王金山从衣兜里取出一支铅笔头和一个烟盒，想把卧佛岗的秘诀记下。
“复式班的编制，以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则。具体编班的形式有：单班学校制和二级或三级复式制。单班学校制是，把几个年级的学生全部编在一个班里。二级或三级复式制是把两个年级或三个年级的学生编在一个班里。例如把一三年级或一三、五年级编成一个班；把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班。今天，白玉洁老师执教的是一、二、三年级的尝试，就是想告诉大家，任何年级，甚至中小学都可以同堂异科。”
“那同堂异科的日课表怎样编制呢？”
“同堂异科的编排，一般是把直接教学时间长的学科同便于安排自动作业的学科相互搭配。复式班的座次编排，是左右划片分别安排不同的年级。如果是单班学校，则一般把低年级学生排在中间，便于教师照顾。为了相对地增加直接教学的时间,适当地减少教师在教学中难于分身的困难,可以培养品德和学习较好的学生当小助手，协助教师做一些力所能及的工作。”蒙玉莲看着王金山，那美丽的目光带着对下一代的期望和关切。
蒙玉莲补充说：“复式教学的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。”
“现在我们槐树林虽然有大槐、云鹤和我三名教师，要开六个年级的所有课程，每个人至少两个年级。况且，我们都是民办教师，还需要种地。”王金山谈到这些困难希望蒙玉莲有所启示。
“复式教学最适合我们这些老少边远的中西部地区。大多数教师需要种地生存，像你这样为村民开发试验的不多。你们忙种地的时候，完全可以腾出一部分人轮换交替。不然，每一个人每一天都在学校，地怎么种？你怎么当农业专家啊！”蒙玉莲说着一笑。
王金山也笑起来。
“卧虎岛今天的教育发展多亏有南飞鸿这样的好镇长，而他多亏满天星县委书记的支持。王老师，据说，你的家庭背景远远超过他多少倍，为何不利用呢？”蒙玉莲见王金山记得认真，忙说：“不用记录，要用心。办学的关键是看韧劲，就是你们所说的大槐树那种严寒酷暑、连沙尘暴都搞不倒的精神。我看你行！”
王金山一听蒙玉莲谈及家庭背景，忙转移话题说：“蒙校长，除了精神之外，教室和教具、学具等硬性办学条件十分重要啊！”
“这还不是最主要的。面对敌人，再大的仇恨可以狠狠地打！地种不好，毁了一茬，可以再种；机器坏了一个，可以再做；可我们面对的是孩子，是活生生的人啊！所以要公正，平等，不管是男娃、女娃，穷富人家的孩子，都要认认真真地教，教他们做人，学知识，练技能，强身体。还要对孩子有耐心，爱心，细心。”
“中午要在学校用餐，所以他们不愿上学，女娃更不愿上学。”
“说起这个，大姐要批评你：那个方圆带着一群姑娘，你为什么不愿意教人家。”蒙玉莲指了指自个的头，笑着说，“我看问题出在这里。你当老师的有这个观念。”
“明白了，蒙校长。学校总该有一个办公和教书的地方吧。”
“是啊！将来有一天，庙文化要开发。留在庙里也不是长远之计啊！”蒙玉莲感慨地说。
“实在不行，等镇里和村子里建了学校再做下一步的打算。”
“形势逼人但形势不等人啊！大槐树下确实是一个办学堂的风水宝地，学要办起来，需要镇上、村里给群众做做工作。你现在的任务是：安心留在夫子庙教书，慢慢地学，好好地教育。但也不能没有打算。我们的南飞鸿镇长，总是跳跃性思维。白玉洁来了，材料你可以向她要。现在跟她转转，进一步了解一下复式教学。看看我们的国学，她的国学班也是县里最棒的。”（未完待续）